根据开化县教育局关于印发《“互联网+义务教育”学校结对帮扶工作实施方案》的通知精神，为了让城乡孩子共享优质教育资源，打造“国家公园·学自开化”教育品牌，办人民满意教育。根据文件要求，开化县天地外国语学校与开化县村头镇芳林小学、开化县大溪边乡建国希望小学开展“互联网+义务教育”学校结对帮扶工作，为确保帮扶工作的有效开展，特制订帮扶工作实施方案：

一、指导思想

按照浙江省教育厅办公室“互联网+义务教育”的工作总方案，依托互联网等信息技术优势，创新城乡小学校结对帮扶机制，促进优质教育资源共建共享，扩大优质教育资源辐射面，实现结对帮扶学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补，推动城乡义务教育优质均衡发展，助推学校品牌教育再上新的台阶。

二、结对学校情况分析

开化县天地外国语学校是一所小班化民办小学，学校的师资力量、学生的整体素质、学校的办学理念、办学质量等都处于全县前列，而且是浙江省数字校园示范学校。两所共同体学校（大溪边建国希望小学、村头镇芳林小学）地处偏远山区，班级规模较小，留守儿童居多，学生素质、教学质量不够理想；年轻教师、临近退休教师居多，也迫切需要提升教师的教学水平。因此，为进一步提高城乡教育质量，建立教学帮扶机制，构建紧密型结对学校，利用互联网技术和之江汇教育资源平台，实现同步上课、同步作业、同步接受辅导，三校教师共同备课、共同上课、共同批改和辅导，共同进行质量检测，让乡村学校的学生同步享受到城镇的优质教学资源，以此提升乡村小规模小学的教学质量和教师的课堂教学水平。

三、结对帮扶目标

   1.充分发挥开化县天地外国语学校教育资源的辐射和带动作用，提高结对学校办学水平，进一步缩小结对学校教育的差距，促进基础教育均衡发展。

   2.通过城乡同步课堂、教师网络研修、名师网络课堂等活动，为青年教师搭建平台，促进三校教师专业化水平的提高。

3.通过校园电视台，让三所学校学生及时了解更多同龄人的学习和生活情况，更好地激发学生学习积极性，珍惜学习的机会。

四、结对帮扶形式与内容

开化县天地外国语学校与村头镇芳林小学、大溪边乡建国希望小学的结对帮扶形式主要为城乡同步课堂与教师网络研修。

基于对几所结对学校的教师、学生、课程等分析与论证，结合学校实际，确定开化县天地外国语学校与开化县村头镇芳林小学的同步课堂学科涉及语文、数学、科学、音乐，与开化县大溪边乡建国希望小学的同步课堂学科涉及语文、数学、英语。本学期以语文、数学为主，科学、音乐节数相对较少，下一学年将逐步拓展到其他学科。本学期天地外校语文学科授课教师为方巧芬、叶富英、程菲等，数学授课老师为姚飞燕、余燕、王若诗等，开化县村头镇芳林小学授课老师为程芳，开化县大溪边乡建国希望小学授课老师为吴舒逸，同步的班级看情况而定。考虑到几所学校的办学条件，同步课堂每周不少于两课时。

三所学校的网络研修主要是语文、数学、英语等学科。通过网络教学视频直播、点播开展教研课活动；通过之江汇教育广场开展网络研讨，开展网络集体备课、主题研修活动等。每月至少开展一节教研课，每学期开展两个专题研讨。教研课与专题研讨计划和方案的制订以开化县天地外国语学校为主，开化县村头镇芳林小学、开化县大溪边乡建国希望小学的教师每学期至少上一节有开化县天地外国语学校教师参与听课、评课的教研课。

同时积极开展线下活动，开化县天地外国语学校每月至少组织一次到受援学校了解情况，深入班级与学生开展线下学习交流活动，帮助受援学校策划、指导开展少先队、科技活动等。

五、结对帮扶实施步骤

“互联网+义务教育”工作实施共分为三个阶段:

第一阶段为启动阶段。制定实施方案，组织好结对学校师生协同培训工作，购置设备，装备好学校网络等软硬件设施设备。

第二阶段为全面实施阶段。根据本方案的工作安排，从硬件建设、教师培训、微课制作、名师网络课堂、网络同步教学、教育科研等各方面进行工作任务的具体实施，实现信息技术与学科高度融合，不断提高结对学校教学协同发展水平，促进教育均衡发展。

第三阶段为评估验收阶段。对照相关标准和要求，开展全方位的自我评估，总结成果，收集、整理各种档案资料。

六、实施过程

（一）成立领导小组，指导活动开展

为确保活动扎实有效，更好地开展工作，三个共同体学校成立领导小组，讨论、制定了“互联网+义务教育”学校结对帮扶工作实施计划、保障措施、活动安排，明确了今后的发展方向。

组长：赵长女

副组长：毛国苏 余君  余雪明

组员：三所学校教导处主任、部分教师

（二）多层面结对，全面实现优势互补

通过三校校长工作会议，认真分析三所学校在内部管理、教育教学、师资建设及校园文化建设等方面的现状和特点，建立起校际之间、学科之间、领导之间、教师之间、学生之间等多层面的合作机制。

1.校际结对，管理互通

校级领导班子和中层干部率先利用钉钉、微信等平台与共同体学校结对帮扶，探讨交流学校管理制度、管理方法等，并定期撰写交流心得。校长和分管副校长利用同步课堂技术对共同体学校进行工作指导、开设专题讲座和教学研讨。三校一起研究制定共同体之间统一的教学计划、师生教育活动、教研活动、校本培训等。

2.教师结对，师资共建

积极选派老师参加衢州市电教馆组织的同步课堂教学培训,及时组织开展校际之间教学展示课,为教师讲解、示范操作“同步课堂”教学、应用、管理等实践知识。利用同步课堂、之江汇教育资源平台充分发挥名优教师们“传、帮、带”的作用，以此帮助青年教师尽快提升自己的教科研水平。

（三）聚焦课堂，加强校际联合教研

1.同步课堂实现优势互补

结对学校积极开展教研活动,要求参与同步课堂上课的教师每次上同步课堂前，各个学科的骨干教师商讨以同步课堂为中心的教学设计,精心地制作教学课件，教具学具等；然后反复磨课，评课，修改；最后打磨到教研组长认可、自己满意的情况下才正式约课、开课。在进行课堂教学的同时，还要发挥之江汇教育资源网络平台的优势，开展了校际教师网络教研。老师们聚焦课堂，通过“课堂教学”的形式来交流对新课程理念和教学任务的理解，有效促进城乡教师同步成长，带动城乡教学交流和教学创新，便于营造成果共享、优势互补的均衡发展的良好氛围。

2.开展联动式网络教研

发挥学科教研员、校级学科组长、市县学科带头人和名师引领作用，定期发布讨论专题，总结教学经验，创建丰富多彩的“教学论坛”；

发挥教学能手、骨干教师带头作用，定期总结先进的教学经验，不断充实“之江汇教育管理平台”栏目，力争有精品作品在之江汇教育资源平台上发布。加强“网络教研团队”建设，市县名师力争建立名师网络工作室，逐步形成教师与专家在网上互动交流，逐步提高教育资源覆盖率。

七、保障措施

(一)加强领导，统筹协调，健全结对学校教学协同发展的管理体系，成立项目管理工作领导小组，认识和理解同步课堂，共同努力，统筹协调同步课堂实施工作。

(二)加大投入，促进学校教育教学信息化基础设施的建设。各校着手更新计算机、更新教室多媒体、网络中心升级与维护等，保证教育教学信息化与网络同步课堂教学基础设施的正常运行。

(三)加快培养和造就一批适应信息化教育环境的骨干教师队伍。通过师资培训、培养一批具有现代教育观念、掌握现代教育方法、能够在信息化环境下开展教育教学活动的教师。

(四)加强理论研究，积极探索信息化环境下城乡教育均衡发展的新路子，要在现代教育思想的指导下，深入研究信息化给教育带来的变革，同时与结对学校协同发展，推进教育信息化进程。

开化县天地外国语学校

开化县村头镇芳林小学

开化县大溪边乡建国希望小学

2019年4月17日