学习是最美的遇见，成长是最美的风景。“教—学—评”一致性是课堂思维的重要表征，为积极践行“教学评”一致性理念，引导教师深入理解课程标准理念，准确地掌握教材内容间的内在联系，发挥命题对课堂教学的诊断和促进作用，促进教师掌握基于核心素养的教学与评价策略。近日，在长虹乡芳村小学进行了教研素养导向下的小学数学命题设计教研活动。
本次命题设计+说题展示内容为北师大版小学数学四年级 教材“数与代数”“图形与几何”领域相关 内容。三位老师老师通过“说、讲、析”向老师们阐述命题的意图和解题的思路，对题目进行分析，对解法进行探究，对原题进行拓展，既有深度又有广度，既有理论又有实践。说题过程层次分明、重点突出、难点突破；有严密的逻辑性。虽然题干各不相同，但是都能精准把握教材，深入分析习题，体现了对单元整体的把握与解析，突显了知识的本质关联与综合应用。各位老师集思广益，对针对部分题型作出了修改。命题应体现聚焦数学核心素养阶段水平，关注学生数学学习过程思维品质的形成和关键能力的表现；还应注重数学本质和问题情境，要体现基础落实，突出内容主线和反映数学本质的基本概念，同时也要赋予问题一定的、学生熟悉的、具体的情境。
此次活动，不仅是一项专业技能比武，也是一场教研分享交流，更是一次专业素养的展示与检验。我们聚焦核心素养，细化评价目标、设计评价题目、制订评价标准、呈现评价结果，发挥命题评价的育人导向作用。在日常教学中能更好地结合核心素养的培养要求，授之以渔；同时也为教师们搭建了一个相互学习，展现自我的平台，在相互学习中完善自我，激发教学活力，培养团队凝聚力。
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