为进一步促进县小学信息科技教师专业成长，推进基于学科核心素养的课堂教学改革，12月12日，开化县小学信息科技优质课评比活动在开化县北门小学举行。
课堂让抽象思维可见
最深刻的教学改革，最先体现在课堂上。活动中，五位教师围绕五年级教材《问题的抽象》一课展开同课异构。
开化县实验小学 余恒
余老师的课堂设计巧妙，从亚运图标引入让学生认识生活中的抽象，又通过三个探究活动让学生体验了抽象的过程与方法，最后通过“机器人走六边形”的探究活动让学生抽象的思维具象化。
开化县实验小学 叶妍妍
叶老师的课堂语言丰富，从你画我猜的游戏导入一下子激发起学生的学习兴趣，然后步步引导学生认识抽象、体验抽象的过程，借助学习单资源为学生搭建支架，让学生在活动中习得素养。
开化县天地小学 施慧
施老师的课堂内容扎实，从生活中的抽象到抽象的过程与应用，一步步引导学生进入抽象的世界，认识抽象的概念以及重要性，通过点线结合、两两比较、各段距离相加和变量让抽象的过程可操作化，为学生发展抽象思维提供支架。
开化县芹阳小学 金泽欣
金老师的课堂环节清晰，从标枪图标的逐步抽象过程到机器人送货情境下的抽象过程，让学生在体验、探究、思考中收获对问题抽象的认识。
开化县齐溪镇中心小学 夏玲玲
夏老师的课堂评价到位，从地铁图的生活场景中提炼出抽象，让学生认识抽象的必要性，又从最短路径的探究中让学生应用抽象，每一个探究活动中都有对应的评价量让学生进行自评，实现教学评一致。
研讨让抽象思维提升
五节课后，老师们还聚在一起就“‘双新’背景下，小学信息科技课如何有效落地，培养学生核心素养”展开研讨。老师们各抒己见，从自己的课堂实践出发聊感悟，谈困惑。
最后，县信息科技教研员张志刚从教学现状出发，分析了信息科技课堂学生、教师存在问题，并提出了具体的教学实施策略。他认为教师应该不断学习充电，在教学实践中灵活使用教材，不断反思创新，期待信息科技骨干教师队伍的不断壮大。
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