为进一步发挥衢州市初中语文名特高级教师工作室的引领示范作用，解决农村薄弱教研组的研修难题，6月2日，衢州市初中语文郑良仙特级教师工作室送教送培开化县第三初级中学。开化县初中语文教研员陈强富老师、郑良仙特级教师工作室成员及开化县第三初级中学语文教师共同参加了此次活动。

开化县第三初级中学毛阳倩老师执教名著《骆驼祥子》的整本书阅读，她先让学生总结回顾祥子的一生，述说祥子的人生经历，接着带领学生深入分析祥子悲剧的原因，课堂设计有梯度，学生学习有收获。整堂课小组合作有效率，讨论氛围热烈，郑良仙老师也进入课堂，及时了解学生的学习成果并进行有效指导。

开化县第三初级中学丁冬文老师的讲座《整本书阅读教学现状及面临的难题》从学校、教研组、学生三个层面深入剖析了目前整本书阅读教学中存在的问题。学校重视阅读，积极营造阅读的氛围，初衷难能可贵。但事实上很多学生并没有将书吧、图书馆等阅读资源利用起来。教研组以赛促研，每学年也开展各种活动，让教师去思考和尝试整本书阅读教学，但有些活动的开展却华而不实，未能达到促进教学、促进教研发展的目的。学生读而不思，依赖教辅。大部分学生能够完成两本书的阅读，但是很多同学只关注书的情节而缺乏思考，并且依赖教辅资料，因而整本书阅读教学中教师的引导不可缺失。

郑良仙特级教师工作室成员郑敏老师的讲座《指向深度学习的整本书阅读》，旨在引导学生在语文实践活动中，综合运用多种方法阅读整本书，依据不同的文本特质组织阅读活动，阅读指向高阶思维与深度学习。她以《骆驼祥子》和《朝花夕拾》为例，分享了小说阅读与散文阅读的不同内容指向。阅读中设计丰富而有创意的阅读活动，既关照到文本体式，又关照到作家作品的独特性和时代的特殊性。如老舍的京味语言、洋车夫话题等。在读写思中，努力让学生成为成熟的阅读者。

衢州市初中语文特级教师郑良仙的讲座《读写共进》用驱动型任务设计策略，从紧扣文本特质、渗透写作知识、切入点有趣味、旨在发展思维四个角度出发，分享了平时的教学经验。她善于用创意写作驱动整本书阅读，将教材中的名著与课本单元写作实践进行有机融合，实现阅读与写作的双向循环与同向共进，做到轻负高质。读《创业史》写“蛤蟆滩抗疫记”、读《平凡的世界》写“长辈爱情故事”、读《水浒传》写“我为梁山换帅”……以丰富的阅读、创意的表达发展学生的语言运用、思维能力。

讲座结束后，开化县初中语文教研员陈强富老师做总结发言，他希望开化三中全体语文老师能汲取教研精华，指引自己的教学方向，也希望特级教师们能经常来开化指导，促进开化教师快速成长。本次送教活动充分发挥了特级教师的示范、引导、辐射作用，为我县的教师业务能力和职业素养的提升提供了良好的平台。

本次活动是一次思想的碰撞，一场智慧的交流。开化县第三初级中学全体语文教师将以此次活动为契机，进一步挖掘有深度的课堂，继续整本书阅读的教学探索、实践。教学征途漫漫，吾将上下而求索。全体语文教师将积蓄力量，齐心协力、共同拼搏，谱写教育新篇章！